南山國小

在拼圖遊戲裡，原想藉由拼圖遊戲帶入合作的概念，因為根據先前在花蓮的經驗裡，每個人拿到活動道 具後都會急於完成自己手中的”任務”，往往在忙碌尋找及拿取自己手中缺角的過程中，忘了勝負關鍵在於全隊完成所有拼圖．根據此次活動經驗，我與慈恩猜測將 這樣的遊戲帶給部落的小朋友們，應該也能幫助他們看見一些合作的關鍵．

不料，這群南山的小朋友拿到手中的信封後，每個人不是急於完成手中的任務，讓自己手中的缺角可以在他人紙片中填滿，反倒是一拿到拼圖後，便有致一同的將手中拼圖放置於圈圈中心，然後一起將拼圖拼湊成變形金剛XD，接著再一起苦惱要怎麼將這些散亂的紙片變成一個個的正方形．

老實說，就結果論，花蓮組的運作方式其實相對有效率，因為拼圖全混在一起的做法有 時反而更難找到遊戲的邏輯（是說，思考邏輯也是具有文化差異歹斯～），而全和在一起的處理方式，也可能變成只有幾個人在忙，缺乏分工．

然而，從另一個角度來說，南山小朋友面對遊戲的反應也讓人覺得有趣，因為我們原先設定的"團體合作"著重在”團隊精神”，然這精神看來早已融入了他們的血液，根本不需別人提醒，他們需要的或許是去找出 適合他們的”合作方式”．

另一方面，在拼圖遊戲的過程中，我們也發現到要如何讓小朋友學習－停．看．聽，而不是一味的搶答發言是重要的，因為這將有助於深化他們在每項活動中的收穫；此外，如何讓小朋友願意且能夠深入思考一件事，並對某件事做深入的挖掘與討論，這可能也是下次活動需調整的部分．

                                                                                         ~翠苹